Kumpulan 50 judul skripsi jurusan pendidikan tekhnologi informasi

1. ANALISA DAN PERANCANGAN SISTEM INFORMASI PENGGAJIAN KARYAWAN PT. INDONESIA RAYA AUDIVISI

2. ANALISA DAN PERANCANGAN SISTEM PENGISIAN FORMULIR RENCANA STUDI SECARA ONLINE DI STIMIK PERBANAS

3. ANALISA STRUKTUR KALIMAT BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN PENGURAI KALIMAT BERBASIS LINGUISTIC

4. ANALISA TRAFFIC INTERNET PADA JARINGAN LOCAL AREA NETWORK SMU NEGERI 13

5. ANALISIS SISTEM KEAMANAN JARINGAN HOT-SPOT

6. ANALISIS SISTEM PERANCANGAN PEMASARAN DAN PEMESANAN ONLINE PADA PT ABC

7. APLIKASI “WEB TRAFFIC ENGINEERING”

8. APLIKASI AKUNTANSI PERHITUNGAN PAJAK TAHUNAN

9. APLIKASI TEXT TO SPEECH (TTS) BERBAHASA INDONESIA SEBAGAI PEMBACA SMS

10. DETEKTOR PENGAMAN RUMAH

11. DIGITAL IMAGE WATERMAKING PADA MOBILE DEVICE

12. ENSIKOLPEDIA MATA BERBASIS MULTIMEDIA

13. IEEE 802.11B SEBAGAI STANDAR TEKNOLOGI JARINGAN KOMPUTER NIRKABEL

14. IMPLEMENTASI ALGORITMA ENKRIPSI RIJNDAEL DALAM OPENSSL-0.9.7

15. IMPLEMENTASI ROUTING YANG MENGGUNAKAN STANDARISASI H.323 YAITU OPEN H.323 GATEKEEPER

16. KOMPUTERISASI DATA NILAI UJI KOMPETENSI PADA SMK YIS MARTAPURA OKU MENGGUNAKAN MICROSOFT ACCESS

17. LAPORAN KERJA PRAKTEK PERANGKAT LUNAK PENGELOLAAN DATA COUNTER DI V COMM CELL

18. MEMBANGUN JARINGAN PC CLONING MENGGUNAKAN SOFTWARE WINCONNECT

19. MERANCANG SISTEM GATEWAY PENGOLAH DATA RADIO PAKET

20. MONITORING RUANGAN MENGGUNAKAN KAMERA IP DENGAN BAHASA PERSONAL HOME PAGE (PHP)

21. OTENTIKASI PADA APLIKASI BERBASIS WEB

22. PC CLONNING MELALUI PORT USB DENGAN MENGGUNAKAN SOFTWARE BETWIN

23. PEMASANGAN APLIKASI SMS GATEWAY UNTUK PERGURUAN TINGGI

24. PEMBANGUNAN SISTEM PAKAR PADA PERANGKAT MOBILE DENGAN WML DAN PHP UNTUK MENEMUKAN PENYEBAB KERUSAKAN MESIN ISUZU PANTHER

25. PEMBANGUNAN SISTEM PAKAR PADA PERANGKAT MOBILE DENGAN WML DAN PHP UNTUK PENYAKIT PARU PADA ANAK

26.  PENERAPAN METODE SHARING KNOWLEDGE COMMUNITY PADA MATA KULIAH SEMINAR ILMU KOMPUTER

27.  PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN DALAM UPAYA MENINGKATKAN EFEKTIVITAS HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

28.  PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM EVALUASI PEMBELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ASPEK KOGNITIF SISWA

29.  PEMBELAJARAN TIK DENGAN MENGGUNAKAN METODE IMPROVE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMP

30.  PENERAPAN LEMBAR KERJA SISWA MODEL TREFFINGER DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

31.  PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

32.  PENGARUH KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN TIK TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA

33.  EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
:STUDI KASUS TERHADAP SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 KOTA SUKABUMI

34.  PENERAPAN BLOG DENGAN MENGGUNAKAN METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND REVIEW (SQ3R) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI : STUDI KASUS DI SMK BINA PUTERA SUBANG)

35.  EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

36.  IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TIK (STUDI KASUS DI SMA NEGERI 1 MAJA : COREL DRAW)

37.  PENGGUNAAN MEDIA FLASH FLIP BOOK DALAM PEMBELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

38.  PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNARUNGU ENELITIAN KUASI EKSPERIMEN DI SDLB – B YP3ATR 1 CICENDO BANDUNG

39.  SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE TOPSIS UNTUK MENENTUKAN PERINGKAT SISWA DALAM PEMBELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)

40.  ANALISIS DESKRIPTIF TERHADAP TINGKAT KUALIFIKASI AKADEMIK, KOMPETENSI, DAN SERTIFIKAT PENDIDIK GURU TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) PROFESIONAL SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI (SMAN) DAN MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) DI KABUPATEN KUNINGAN

41.  PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

42.  PENERAPAN KECERDASAN BUATAN PADA PERMAINAN TRADISIONAL CONGKLAK MENGGUNAKAN OPTIMASI ALGORITMA MINIMAX

43.  KEEFEKTIFAN PENDEKATAN PAKEM DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

44.  PENERAPAN METODE SIMPLE ADDITIVE WEIGHTING (SAW) PADA SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN REKRUTMEN ANGGOTA MICROFINANCE SYARIAH BERBASIS MASYARAKAT (MISYKAT)

45.  EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS KONTEKS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK

46.  PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGADAPTASI KONSEP COMPUTER BASED INSTRUCTION (CBI) MODEL SIMULASI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MERAKIT KOMPUTER

47.  PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF ARITMATIKA DASAR UNTUK ANAK TUNAGRAHITA RINGAN

48.  PENGEMBANGAN MEDIA BERBASIS AUGMENTED REALITY UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA

49.  PENGEMBANGAN MODEL E-LEARNING BERBASIS VIDEO CONFERENCE DALAM PEMBELAJARAN TIK DI SMA

50.   PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT(NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN PENDEKATAN SAVI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TIK SISWA (STUDI KASUS DI SMP NEGERI 4 TAROGONG KIDUL GARUT)

Implementasi pemanfaatan ICT sebagai media pembelajaran

Fenomena pemanfaatan Information and Communication Technology (ICT) dalam pembelajaran di sekolah semakin bergaung. Bahkan dalam kurikulum 2013 yang akan segera berlangsung, ICT memegang peranan yang sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran. Pada kurikulum 2013 dijelaskan bahwa pembelajaran menerapkan prinsip siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa dan di mana saja adalah kelas. Oleh karena itu, pemanfaatan ICT diperlukan dalam rangkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran. Artinya, tidak menutup kemungkinan di tahun-tahun yang akan datang, materi, tugas dan ditransfer melalui ICT.
 
Perkembangan ICT di dunia sangat cepat, dari waktu ke waktu. Perkembangan ICT tersebut tentunya menjadi potensi yang sangat besar untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Karena teknologi informasi menyimpan informasi tentang segala hal yang tak terbatas, maka hal ini dapat dimanfaatkan untuk kepentingan pengembangan pendidikan yang tidak lagi dibatasi oleh ruang dan waktu. Tentunya hal tersebut akan menjadi tantangan besar bagi guru karena dituntut untuk mengerti, memahami, mengoperasikan, dan mengeksplor ICT dengan baik sehingga dapat diaplikasikan dalam pembelajaran. 

Di samping itu, guru harus berpikir lebih kreatif, inovatif, dan berwawasan luas sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. ICT dalam pembelajaran dapat menjadi dua peran, yaitu: (1) sebagai media presentasi pembelajaran, misal berbentuk slide power point dan animasi dengan program flash; (2) sebagai media pembelajaran mandiri atau E-Learning, misal peserta didik diberikan tugas untuk membaca atau mencari sumber dari internet, mengirimkan jawaban tugas,bahkan mencoba dan melakukan materi pembelajaran. Melalui E-Learning, belajar tidak lagi dibatasi oleh ruang dan waktu. Belajar dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja. Hal ini mendorong peserta didik untuk melakukan analisis dan sintesis pengetahuan, menggali, mengolah dan memanfaatkan informasi, menghasilkan tulisan, informasi dan pengetahuan sendiri. Peserta didik dirangsang untuk melakukan eksplorasi ilmu pengetahuan.

 Fasilitas yang dapat dimanfaatkan oleh peserta didik untuk belajar melalui E-Learning diantaranya : E-Book, E-Library, interaksi dengan pakar, email, mailling List, News Group, dan lain-lain. Sedangkan manfaat penggunaan ICT dalam rangka mendukung pelaksanaan pembelajaran adalah: (1) meningkatkan kualitas pembelajaran; (2) memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran; (3) membantu memvisualisasikan ide-ide abstrak; (4) mempermudah pemahaman materi yang sedang dipelajari; (5) menampilkan materi pembelajaran menjadi lebih menarik; dan 6) memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran dengan materi yang sedang dipelajari. Jika memperhatikan manfaat dari penggunaan ICT ini, tentunya penggunaan ICT dalam pembelajaran maupun lingkungan sekolah tidak dapat dihindari. Sekolah harus senantiasa berupaya untuk memenuhi kebutuhan terhadap fasilitas ICT ini. 

KASUS DBD DI INDONESIA

Pemerintah Provinsi Jawa Timur menetapkan 11 daerah di Jawa Timur berstatus Kejadian Luar Biasa (KLB) penyakit Demam Berdarah (DB). Hal ini terkait sampai hari Minggu (25 Januari 2015) angka penderita demam berdarah di 38 kabupaten/kota di Jatim saat ini sudah mencapai 1.054 penderita, dengan 25 penderita di antaranya meninggal dunia

"Penetapan KLB demam berdarah ditandatangani oleh Gubernur Jatim Soekarwo dan sudah disampaikan ke masing-masing kepala daerah," disampaikan Kepala Dinas Kesehatan dr Harsono di Surabaya, Minggu (25/1/2015).

Adapun Ke-11 daerah yang termasuk KLB DB yakni, Kabupaten Jombang, Kabupaten Banyuwangi, Kabupaten Probolinggo, Wilayah Kabupaten Kediri, Kabupaten Sumenep, Kabupaten Pamekasan, Kabupaten Nganjuk, Kabupaten Trenggalek, Kabupaten Mojokerto, Kabupaten dan Kota Madiun.

Sedangkan di Wilayah Kabupaten Kediri sampai saat ini (Senin, 26 Januari 2015) tercatat 87 kasus dengan 2 meninggal. Sebaran wilayah tertinggi penderita DBD di Wilayah Kabupaten Kediri seperti pada grafik di bawah ini.

Adapun menurut kelompok umur terbagi seperti pada grafik di bawah ini. 

Tren kasus demam berdarah di Wilayah Kabupaten Kediri mulai tahun 2005 – 2014 seperti pada grafik di bawah ini.

 

Sedangkan kecenderungan musim penularan DBD di Wilayah Kabupaten Kediri seperti pada grafik di bawah ini.

Pemberantasan sarang nyamuk (PSN) merupakan cara paling efektif untuk mencegah nyamuk "aedes aegypti" berkembang biak, antara lain dengan gerakan 3M Plus, yakni mengubur, menguras dan menutup, plus ikanisasi, larvasida, repellent dan kelambu.

Virus dengue disebarkan oleh nyamuk jenis Aedes aegypti dan Aedes albopictus dengan ciri-ciri fisik terdapat bintik hitam dan putih pada tubuhnya. Nyamuk Aedes aegypti memiliki kebiasaan tinggal di dalam ruangan, sedangkan Aedes albopictus lebih cenderung berkeliaran di luar ruangan. Kedua vector ini memiliki kemampuan terbang + 200 meter.

Penanggulangan dan Pencegahan DBD di wilayah Kabupaten Kediri

1. Melakukan GEMAS BEBAS (Gerakan Masyarakat Berantas dan Basmi Demam Berdarah) dengan gerakan PSN dengan 3 M Plus.
2. Melakukan Sosialisasi  kepada masyarakat tentang bahayanya penyakit Demam Berdarah.
3. Menggerakan kader Jumantik Desa melakukan Survey jentik di wilayah masing-masing.
4. Menggerakan anak sekolah melakukan PSN – DBD di Sekolah dan di lingkungan sekitar sekolah dan di rumah anak sekolah.
5. Meningkatkan kinerja POKJANAL Kecamatan  Desa dan Sekolah untuk melakukan pembinan dan evaluasi GEMAS BEBAS.
6. Melakukan Fogging sesuai dengan Prosedur yang telah ditetapkan .
7. Membentuk Desa Percontohan DBD.
8. Menyiapkan Fasilitas Kesehatan Baik RSUD, RS Swasta maupun Puskesmas untuk segera melaporkan ke Dinas Kesehatan bila merawat pasien DBD selama 24 Jam.

Untuk Peran yang bisa dilakukan oleh Masyarakat antara lain :

1. Melakukan PSN di lingkungan rumah dan lingkungan sekitar .
2. Melaksanakan PHBS (Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat)
3. Ikut Mensosialisasikan tentang bahayanya penyakit Demam Berdarah.
4. Segera membawa anak/saudara/tetangga ke pelayanan kesehatan bila ada gejala panas yang tinggi.

(Sumber : Seksi P2B2 Dinkes Kab. Kediri​). [SGI]